INTRODUÇÃO

Os fundamentos teóricos que apresentamos a seguir e que norteiam esta prática de Psicoterapia Breve apoiam-se na Teoria psicodinâmica e interpessoal, cujo foco é a abordagem relacional. Por abordagem relacional queremos dizer que todas as dificuldades de uma pessoa foram construídas nos relacionamentos interpessoais, inicialmente na infância e posteriormente perpetuado por outras pessoas. Desta forma, a compreensão das dificuldades do paciente gira em torno da identificação de um padrão disfuncional de se relacionar com os outros e consigo próprio. A maneira de se relacionar com os outros é a raiz das dificuldades do paciente em relação também ao self (como se vê e se trata), contribuindo para um adequado ou inadequado funcionamento psicológico e consequente qualidade de vida.

As dificuldades de uma pessoa podem ser trabalhadas, num processo psicoterápico breve, por meio da identificação do que chamamos de Padrão Mal Adaptativo Cíclico (PMAC): uma estrutura narrativa que é usada para explicar como as dificuldades da vida do paciente são perpetuadas. Por isso, prestamos uma atenção particular ao que ocorre nos relacionamentos do paciente, passado e presente (incluindo a relação com o terapeuta), especialmente nos modos de se relacionar que são disfuncionais.

Como chegamos a desenvolver um padrão repetitivo de relacionamento?

DESENVOLVIMENTO DA PERSONALIDADE:

Personalidade, nesta abordagem, refere-se a padrões duráveis na forma de sentir, pensar e agir que são geralmente consistentes através do tempo e através de diferentes contextos. Conceituamos personalidade a partir de dois domínios, que tanto podem contribuir para um funcionamento saudável e adaptativo, como também podem contribuir para o sofrimento e dificuldades nos relacionamentos: Relacionamentos Interpessoais e Funcionamento do Self. Estes são elementos-chaves para a compreensão do desenvolvimento e disfunção da personalidade.

Relacionamentos interpessoais funcionais

Uma maneira madura de estabelecer relacionamentos interpessoais é marcada por:

a.        Confiança de que as intenções, desejos e motivações dos outros podem ser benignas;

1. Apreciação realista das intenções e motivações dos outros;
2. Capacidade de criar interações positivas com os outros, como também estabelecer intimidade e oferecer apoio nas relações.
3. Capacidade de estabelecer empatia e de olhar as situações de outra perspectiva (dos outros) que não a sua.
4. Capacidade de ver os outros e a si próprio de maneira separada e multidimensional (atentar para a complexidade dos outros e de si próprio);
5. Capacidade de ser flexível e colaborativo.

Self-funcional

Um funcionamento adaptativo vai depender de

1. Uma sensação de self coerente, realista e estável ao longo do tempo;
2. Capacidade de se autorregular, incluindo as emoções e formas de enfrentamento, controle dos impulsos e motivação.

Partimos da premissa de que as relações interpessoais com figuras significativas impactam a maneira de uma pessoa interagir com os outros e consigo própria.

Desde o nascimento tempos que lidar com duas forças motivacionais interatuantes: necessidade de vínculo e busca por independência. Estas duas forças fazem parte da condição humana e uma não exclui a outra. A todo o momento ocorre a dialética destas forças, o que permite que uma pessoa busque se vincular a alguém, sem que com isso perca sua sensação de self autônomo. Cooperação e intimidade nos relacionamentos dependem de uma genuína preocupação com o outro e um claro sentido de self.

A maneira como os cuidadores lidam com as necessidades da criança (vinculo) e seu movimento para a independência, influenciará a qualidade das representações de si e do outro ao longo da vida.

Internalização das experiências relacionais iniciais

Uma criança internaliza interações com os pais e estas se tornam representações mentais, ou seja, memórias, imagens, sons, sensações associadas às experiências pregressas. Estas representações incluem a percepção do self e do outro como uma díade, ligadas por uma emoção e uma crença/expectativa sobre o que ocorre entre duas pessoas.

Um exemplo simples: imaginem uma criança brincando livremente e contente com seus brinquedos enquanto sua mãe lê. Depois de um tempo, a criança fica entediada com o brinquedo e se aproxima da mãe para começar uma nova atividade ou brincadeira. A mãe, que está pronta para iniciar uma nova atividade com a criança, fica satisfeita pelo fato de ela ter se aproximado para uma nova interação. Os dois encontram então uma atividade prazerosa para ambos.

A representação mental desta experiência para a criança terá três componentes, embora seja única:

• REPRESENTAÇÃO DO SELF: a criança irá se ver como uma pessoa que sente necessidades e fica confortável em se aproximar do outro para satisfazê-las. A resposta da mãe indica que a criança é digna de respeito e interesse. A resposta da mãe (e de outros significativos) começa a indicar que tipo de pessoa a criança é. Em outras palavras, a criança aprende sobre si própria (self) como resultado das respostas dos outros às suas necessidades.
• REPRESENTAÇÃO DA MÃE: a mãe é representada como uma pessoa interessada, amorosa, capaz de satisfazer uma necessidade e satisfeita com a presença da criança.
• REPRESENTAÇÃO DA INTERAÇÃO: a interação é considerada satisfatória, com ambos capazes de dar e receber um do outro.

Representação Mental não são simplesmente memórias e não são construídos a partir de eventos únicos. Ela é uma síntese de experiências vividas com o outro no curso da vida. Esta síntese será uma espécie de template, esquema ou modelo que influenciará futuras experiências. Neste exemplo, se estas experiências forem constantes, a criança construirá uma fé na generosidade de outras pessoas, pois se aproximar delas será uma tarefa confortável em razão das experiências anteriores.

Uma forma de entendermos então o que seria uma Representação é pensá-la como Significados extraídos dessas experiências.

Certamente uma mãe não estará sempre disponível para a criança. Às vezes ela estará doente, com dor de cabeça, nervosa, preocupada, etc. A qualidade da interação dependerá do estado mental da criança e do outro significativo.

A falha humana em satisfazer nossas necessidades na infância faz parte de nosso desenvolvimento. No caso da mãe indisponível, a criança poderá procurar o pai para a interação saudável. Em outras palavras, as experiências com nossos pais não são de um tipo só (acolhedora). Estas experiências podem abarcar interações mais conflitantes. O que determinará um padrão ou representação hostil sobre determinada relação são as experiências subsequentes. Se a criança passar por experiências mais hostis, esta representação pode ter um poder de influência maior, ainda que no início ela tenha tido uma experiência favorável e amigável.

O inverso também é verdadeiro. Pessoas que cresceram num lar hostil podem reconstruir suas representações a partir de novas interações.

Outro fator importante no que diz respeito às Representações mentais é que elas não significados verídicos (como uma fotografia). Embora uma mesma mãe tenha três filhos, cada filho tem uma mãe diferente em razão das experiências e estados mentais distintos.

Lembrem-se então:

Uma representação (self-outro) não se constrói a partir de um evento singular, mas a partir de recorrências que acabam por dominar o campo de experiências da criança.

Estas representações contêm experiências relacionais como uma unidade. Não existe uma representação somente do self e outra somente do outro e outra somente da interação (foi explicado desta forma para fins didáticos). Sendo assim, num contexto de interação, uma pessoa pode assumir qualquer um dos papéis. Isto explica porque crianças que foram abusadas podem vir a se tornar abusadores, ou num contexto psicoterápico, entender como um paciente dependente e carente, pode se tornar dominador e rejeitar o terapeuta eventualmente. Na medida em que um esquema interpessoal é ativado, papéis podem ser trocados. Nós esperamos ser tratados da mesma forma com que fomos tratados no passado. Por outro lado, acabamos por nos tratar e tratar os outros também da mesma forma que fomos tratados. Isto ratifica a necessidade de olharmos as dificuldades do paciente sempre em termos relacionais.

PSICOPATOLOGIA

As bases sólidas de um desenvolvimento saudável e adaptativo da personalidade dependem de segurança, estabilidade, predição, amor e apoio; todas construídas nas relações com outros significativos (pais ou cuidadores). Quando a criança não encontra estas condições nas interações com os pais, desenvolvem-se então padrões de relacionamento disfuncionais.

As dificuldades de um paciente são consequências de distúrbios nas relações parentais. Pais imprevisíveis, emocionalmente contidos, negligentes e abusivos contribuem para o desenvolvimento de patologias nas relações interpessoais e no autoconceito (self). Experiências adversas podem deixar a criança vulnerável no que diz respeito à regulação emocional e funcionamento cognitivo.

Para sobreviver, crianças expostas a experiências relacionais dolorosas e conflitivas buscarão maneiras específicas de acomodar e lidar com traumas emocionais. Elas investem todas as suas forças tanto na autoproteção quanto na preservação de vínculos. Devido a dependência física e emocional que a criança tem em relação às figuras parentais, ela pode abrir mão de seus desejos e necessidades (autoproteção) para garantir que os pais não a abandonarão (preservação do vínculo). Esta manobra defensiva tácita se manifesta por meio da restrição da consciência (no sentido de autopercepção) e auto expressão, como também pela rigidez desenvolvida nos relacionamentos (ausência de flexibilidade).

Autoproteção: restrição da consciência e autoexpressão

Restringir a auto expressão e a autopercepção (consciência) é uma forma de acomodar as necessidades emocionais dos pais em detrimento das necessidades da criança: “vou ser o que os meus pais querem que eu seja”. Com isso a criança desenvolve uma falsa percepção de se próprio (em termos winnicottianos, falso-self). Abandona seus desejos e necessidades e com isso perde a possibilidade de desenvolver um senso de identidade coerente e estável, como também autoconfiança.

Todos nós, em alguma medida, renunciamos nossas expressões singulares para satisfazer as expectativas parentais. Num certo grau, isto ocorre com todos nós. Porém, se a criança não sente uma segurança para auto expressar-se, este tipo de renuncia se torna patológica e rígida, comprometendo assim sua autonomia e independência.

Autoproteção: rigidez na forma de se relacionar com os outros e consigo próprio.

Com uma base segura, uma criança se arrisca no relacionamento com os outros, geralmente esperando respostas positivas destes. Em contraste, uma criança com experiências interpessoais sem uma base de segurança, desenvolve uma prontidão para antecipar exatamente o tipo de respostas negativas que ela recebeu dos outros significativos em sua vida. Um sujeito adulto perdeu qualquer possibilidade de antecipar as reações dos outros de uma maneira positiva (hostilidade do mundo). Ao antecipar estas respostas negativas, o sujeito recria as experiências negativas desenvolvidas no passado. Trata-se de uma profecia que se auto cumpre.

Nós caracterizamos psicopatologia nas interações interpessoais por meio dos seguintes termos:

1. Rigidez nos esquemas interpessoais: as expectativas e comportamentos que os outros manifestam sobre o sujeito refletem as expectativas e comportamentos das figuras parentais na vida infantil. Pais excessivamente críticos desenvolverão no sujeito uma apreensão de que todos não só esperam perfeição dele como de fato o criticarão frente a sua autoexpressão. Esta auto privação tem uma função defensiva, protegendo a si próprio contra qualquer possibilidade de vivenciar dor ou rejeição.
2. Repertório interpessoal constrito: devido a rigidez acima, o sujeito não encontra outras possibilidades de interpretar as interações diferentemente daquelas vivenciadas nas suas relações pregressas. Isto contribui para a instalação de um ciclo interpessoal. Por exemplo, Pedro repetidamente se fecha e torna-se reservado, tímido e defensivo nas suas interações porque ele espera crítica e rejeição dos outros (não importando as circunstâncias). Por conseguinte, os outros acabam por se afastar de Pedro em razão de seu pouco investimento nas relações, fazendo com que ele se sinta rejeitado.
3. Estresse crônico: efeito da rigidez descrita acima. Os esforços empreendidos para se proteger da dor ou preservar os vínculos podem elevar o grau de ansiedade, tristeza, desespero, agitação ou hostilidade.

PROCESSO TERAPÊUTICO

Com o intuito de evitar um excesso de patologização e demonização parental, vale apontar alguns cuidados:

• Todos nós, em alguma medida, passamos por experiências que interpretamos como negligentes por parte dos nossos pais. Uma necessidade não atendida, uma crítica descontextualizada, entre outros. O que tornará psicopatológico uma forma de interação dependerá da regularidade com que estas negligencias ocorreram.
• Quanto a demonização parental, convém ter em mente que estes pais também tiveram seus pais, que por sua vez podem ter sido negligentes a eles. Ninguém pode dar aquilo que não recebeu. Certamente existem pais que são humilhadores profissionais ou até mesmo torturadores. Mas muitos consideram que fizeram o que tinha que ser feito. Isto não serve para desresponsabilizá-los em suas obrigações como cuidadores e educadores, mas serve para recontextualizar seus papéis de pais limitados por circunstâncias de vida.
• Outro aspecto importante diz respeito às representações. Como vimos anteriormente, uma representação é co-construída na relação. Ao mesmo tempo em que os pais têm um papel significativo nesta construção, a criança também o tem. Sua sensibilidade, sua constituição biológica, suas inclinações, assumem influencia importante na construção destas representações. A título de exemplo, relatamos a queixa de um paciente sobre a negligencia de sua mãe para com ele. Quando criança, ele se aproximou da mãe e disse “mãe, quando eu mexo no meu braço, dói”. Ela prontamente lhe respondeu “não mexe então”. Certamente ele buscava um reasseguramento afetivo e a não resposta da mãe fez com que ele construísse esta representação. No entanto, hipoteticamente, podemos pensar que esta mãe, ao identificar certo “mimo” por parte do filho, decidiu deliberadamente tratar a questão da forma mais pragmática possível. Muito provavelmente porque assim ela aprendeu a lidar com suas necessidades afetivas.

Num processo terapêutico, o psicólogo deve estar atento a estes pontos e sempre levar em conta que qualquer manobra defensiva por parte do paciente trata-se de uma autoproteção contra qualquer possibilidade de dor.

Bibliografia

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